今天朋友拿了一些古琴新琴來給我玩玩 (可惡..明明就是在跟我炫耀)
邊玩邊聊 很快地就一個早上過去了
相約好明年如果有時間就要來一起開個音樂會~
~ 期待看看吧~
這讓我想到
很多小朋友大朋友上台都會緊張 腳會抖 手會抖
相反的 我從小就很愛上台表演 只有興奮 沒有害怕
我想除了平常的多練習 上台前準備好外
小時候的演出經驗也很重要
我都會平常訓練再訓練
有時候是突然拉給不認識的人聽
有時候是朋友間的觀摩
有時候參加比賽 演出
成果不重要 過程才是重點
"如何應對突如其來的壓力 "
透過不斷的上台 跟每次都不同的演出經驗來慢慢強化大家的應變能力
常常聽到別人說 唉呦~你就把觀眾當成青菜蘿蔔
不!!!!
怎麼可能是青菜蘿蔔呢
青菜蘿蔔不會長眼睛還直直地盯著你看阿~~~~
那該怎麼辦ㄋ???
丁丁老師個人的觀點是
面對 討論 然後解決
大家怕的都不外乎是 沒練好 沒拉好 忘譜 很丟臉
但大家忘了 表演的目的 跟 主旨
所以我都會用分享的觀念來跟學生說
所謂的表演
就是讓在場的人 都能第一次或是再一次得去聽到你所演奏的曲子
樂譜上沒有生命的音符 因為你的拉奏 又活了一遍 
那該怎麼把分享的觀念輸入到孩子的腦袋裡呢?
丁丁老師平常上課都會醬子做..
孩子們在學校或家裡聽到 學到新的歌 都會不自主的哼唱 或拉奏
不管本身自己有沒有聽過 甚至是很簡單的兒歌
這時候我都會保持好奇的問問他
在哼什麼好聽的歌啊? 教我可以嗎?唱給我聽可以嗎?
剛開始 有些小朋友害羞不願意
沒關西 你也不用一直追問
等下一次有機會在隨口帶一次問句就可以了 通常不超過五次 孩子們都會說了
聽完後 也不用大力的拍手 掌聲 也不需要稱讚
只要跟孩子說聲: 恩~這首真的滿好聽的~我也要學起來
醬子就夠了
漸漸地你會發現 孩子會常常跟你分享她聽到的曲子 或是詢問你 有沒有聽過什麼什麼歌呀
當在討論好的東西時 分享好的東西時 我們的身分就是平等的
當平等的時候 我不需要刻意的去稱讚你討好你 這樣分享的概念才能持續下去
分享的概念深入後 上台 就是一次大的分享
把自己覺得好聽的 或自己練習的成果 透過舞台分享出去
每個人或多或少都會有表演的慾望
因為這是一種肯定的感覺 成就感 自信心
被肯定的感覺很好 受到掌聲的感覺更好
所以只要能有一次良好的經驗過後
孩子自己會上癮的 會去找管道 自己去找舞台
常常會聽到家長哄著孩子 ~你很棒 很厲害 ~所以才可以去表演~
但 "餵飽了.就不會想動了 " 呀~~大家已經覺得我很棒了 我幹嘛還要去表演
甚至還會發現 有些孩子會相反 故意不練好 不拉好
因為他覺得 天啊 我練得比別人努力 結果卻被逞罰要表演 練得不好的人都不用去
因此 我的經驗下來我覺得應該要相反 將讚美改成鼓勵
沒挑戰 怎麼知道自己是不是很棒
把讚美轉變成結束後的甜美果實 才會有動力呀~~~~~
丁丁老師覺得
少一點稱讚 多一點支持 讓孩子們有空間跟慾望從舞台上找尋更多的掌聲!
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